真理大學人文與資訊學系

探討數位遊戲式學習系統對國小社會領域學習之影響以淡水發展歷史為例

摘  要：

       隨著科技的進步，將數位遊戲式學習運用在教育上，已成為一股新興的趨勢，而數位遊戲式學習本身所具有的樂趣及挑戰性，能夠誘發學習者主動去學習的動機。目前，雖然已有許多學者提出數位遊戲式的學習系統，但對於社會領域課程上的運用卻較少著墨，且這類的課程在教學上，往往需要建構出許多不同國家文化或故事背景的教學情境，而僅憑教師以影片或照片來輔助講解的方式，不但抽 象又困難，更會使學習者在學習上失去信心，產生挫敗感。因此，本研究提出一套結合多媒體技術與遊戲機制的數位遊戲式學習系統 ，以社會領域的教學活動為主，協助學習者進行淡水發 展歷史的學習與復習工作，且以馬偕博士作為遊戲中第一人稱的視角方式，來引導學習者了解關於淡水這塊土地上的故事 。

       　 此外，為了驗證本研究所提系統的學習成效，本研究以國小四年級的學生做為實驗對象 並將學生隨機分成實驗組(使用數位遊戲式學習系統的複習組)與對照組(使用傳統式學習方式的複習組)，而透過實驗的結果發現對照組在學習成效方面的表現上，比起實驗組來的高，但是在學習動機以及學習行為的部分，實驗組表現的比對照組來的好。因此，本研究認為遊戲內容的難易度，會影響學習者是否出現逃避學行的行為，最後影響整體學習成效的高低本研究也期望如此的研究成果 能作為未來遊戲式學習應用在國小社會領域上的參考資料，為教育做推廣。